小二课文《我的好朋友》

教 案

科 目：     小二华文

课 型：     阅读教学

单 元：     第十二课 《我的好朋友》（核心)

教学资源： 1. 教材：课文 - 第十二课 《我的好朋友》

2. 教具

•     课本

•     生活照（微软简报）

•     表格（微软简报）

3. 数码资源：“有声有色”教学课件

     

教学目标： 在下课前，学生能

      1.    正确回答老师针对课文提出的问题。

2.    正确、流利地朗读课文及说出课文大意。

时间	教学步骤	教学资源	备注
4'	导 入  1. 老师展示生活照（可以是老师本身与朋友的照片）。老师提问： Q1“同学们，你们猜一猜跟老师一起拍照的人是谁？”（朋友、同学） Q2 “那你们有没有好朋友呢？”引导学生说说他们有哪些朋友。 2．老师：“每一人都会有朋友。有的是你最要好的朋友，也有的是你普通的朋友。今天我们要学习一篇新课文，题目也是跟朋友有关的。”（老师板书课题：我的好朋友）这篇课文的题目就叫做《我的好朋友》。	电脑	直观导入 阐释/推论性思维 阐释/推论性思维
6’       8’    9’ 3’ 6’ 10’ 6’	发 展 “接下来，老师让你们来听一听这课的课文录音。故事里的“我”，是不是也有好朋友呢？等等让你们来告诉老师。” （连结“有声有色”教学课件，不让学生看短片，只让他们听课文录音。） 一 、播放录音，提醒学生注意聆听。学生听完后，回答几个问题。 Q3“现在同学们已经听完了录音，那么老师请同学举手告诉老师故事里的这个“我”，有没有好朋友呢？（有）那他的好朋友叫什么名字？”（山美） Q4“请问这个“我”和山美是怎么认识的？”   （因为老师让山美和这个“我”坐在一起。）   （山美和“我”一起踢足球。） 老师：“这两位同学都说到了重点，但是老师觉得要把你们的说法连接起来。因为开学那天，老师安排新同学山美跟故事中的这个“我”坐在一起，这是他们第一次见面。之后，山美才请这个“我”一起踢足球，他们因此而认识了对方。” Q5 “那故事中的“我”和山美是怎么成为好朋友的呢？请同学们想一想，等等老师讲解完课文的时候，再请你们回答。现在请同学们打开课本第96页，我们一起来看看到底山美是怎么跟“我”成为好朋友的。” 二、讲解课文 （学生的座位依照A、B、C三个大组编排，老师会请不同的大组分别朗读不同的自然段。首先请A组朗读第一段。） 第一段 老师评估：A组的同学读得不错，很流利。同学们有没有注意到，课文中的山美跟“我”说话的时候，是在问问题，而不是在回答。所以，刚才朗读的这组同学，你们要注意，在读疑问句的时候，结束的时候语调要稍微提高。语气是带有提问的语气。 Q6“另外，这个“我”笑着说“好！”这是怎样的语气呢？”（是高兴的语气，这是一种感叹句。） 老师：“你说得非常正确！当我们在读这样的感叹句的时候，要带着高兴的语气并提高语调。” Q7“读完了这一段，有谁可以告诉老师，为什么课文中的老师要让山美和“我”坐在一起呢？”   （因为山美是新同学，第一天到班上来。）   （因为老师想要这个“我”照顾新同学。） 老师：“同学们都提出了不同的看法。代表你们都有用心地思考老师问的问题。如果换成是你，你会不会帮助新同学？你会怎么帮呢？” （点名让几个学生说一说。） 老师：“老师感到很高兴，因为大家都会想要帮助新同学，而且你们帮助别人的方法都很不一样。不管怎么帮助人，都是一种好的行为。” Q8“后来，山美请“我”跟他一起去做什么？”    （山美请“我”一起去踢球。） “接下来，我们看看会有什么事发生在这两个刚刚认识的朋友身上。请B组朗读第二段。” 第二段 老师评估：同学们在读到“突然”的时候，要读重音，表示有一件在我们意料之外的事要发生了。后来，山美一下子爬了起来，还笑了一笑，这里是这一段最有趣的地方，同学们在朗读的时候可以用一种带有可爱的语气朗读。 Q9“这两位小朋友在操场玩得正高兴的时候，发生了什么事？”   （山美不小心滑倒了。） Q10“那有没有人去扶他呢？”（课文中的“我”想要去扶他。可是他自己爬了起来。） Q11“为什么课文中的“我”会觉得山美很可爱？” （因为课文中的“我”本来想要伸手去扶他；  可是山美却自己爬了起来，还对课文中的‘我’笑，所以这个“我”觉得山美很可爱。） Q12“看过了这个段落，你们觉得课文中的“我”是一个怎样的孩子？”（他是一个喜欢帮助人的孩子。） Q13“那么，你们觉得山美又是一个怎样的孩子呢？”（他是一个可爱的孩子。） 老师总结：山美虽然跌倒了，但是他会自己爬起来，还对朋友笑了一笑，是一个很友善及勇敢的孩子；而课文中的这个“我”看到朋友跌倒了，赶快过去扶他，是一个热心助人的孩子。老师希望你们也能这样对待每一个人。 “最后，请C组的同学朗读第三段。” 第三段 Q14“这一段的大意是他们两个最后成了好朋友。还记不记得之前老师请你们想的问题？“我”和山美怎么成为好朋友？” （因为这个“我”在山美跌倒的时候帮助他，之后他们就天天在一起读书、踢球。从此以后，他们就成为好朋友了。） 老师小结：说得很好。这两位小朋友因为能互相帮助、互相关心，最后成为了好朋友。 三、默读课文，找出时间、人物、地点、发展及结果。 （A、B、C三个大组里又分6个小组。学生已按照小组分配坐好。一组有6个人，每一个人有一个编号。） 老师：“老师已经讲解完了课文，现在老师要请你们帮一个忙。请第1组找一找，故事发生的时间？第2组找一找故事里有什么人？第3组找一找这些人在什么地方？第4，5组找一找这些人在做什么？第6组找一找最后他们怎么了？老师会给你们两分钟的时间，等一下老师会叫号码，比如说1号，那么在小组编号1号的同学就要告诉老师你的答案。之后，你们要把找到的答案串起来，变成一个故事。”（这时老师利用投影机将以下的表格投影在白板上。老师示范，比如说，人物有“我”。） 第1组 时间 第2组 人物 我 第3组 地点 第4，5组 做什么 第6组 怎么了 四、考查活动—说出课文大意 老师点号码，同学回答。老师整理，将同学的答案写在白板上。例如: 第1组 时间 下课后 第2组 人物 我、山美 第3组 地点 操场 第4，5组 做什么 踢球、滑倒 第6组 怎么了 成为好朋友 老师再点号码，请同学将他们的答案串起来，变成一个简短的故事（说出课文大意）。 老师小结：“我”和新同学山美在学校操场上踢足球，山美不小心跌倒了，“我”连忙跑过去扶他，他却自己爬了起来。从此他们俩一起读书、踢足球，成了好朋友。 五 、 巩固—播放短片  “同学们都说得很好，现在让我们来看一看你们说的跟等等要看的短片的内容一不一样。” （在学生说出课文大意之后，播放课文的录像，让学生观赏。之后要求全体同学流利地朗读全文。老师评估。）	连结数码教学资源网站 电脑、课本                                       电脑展示表格 播放“有声有色”教学课件（连结数码教学资源网站）	字面性思维 阐释/推论性思维    阐释/推论性思维 字面性思维 阐释/推论性思维 创造性思维  字面性思维 字面性思维 字面性思维 阐释/推论性思维 评价性思维 评价性思维 阐释/推论性思维 小组活动
1’	总 结 老师希望同学们不只是跟你们的好朋友一起游戏，一起学习，更重要的是要互相帮助。就好像课文中的山美和“我”一样，互助互爱。
2'	作 业 布 置 “一开始你们已经告诉老师你们的好朋友是谁了，老师想知道当你们的好朋友有困难的时候，你们会怎么样帮助他。明天回来告诉我，好吗？另外，请你们回家后，把课文多看几遍，圈出自己不会的字和词。明天老师会讲解生字生词。今天的课就上到这里，有什么问题吗？好，下课。”