科 目： | 华文 |
课 型： | 阅读教学 |
单 元： | 第七课 《小兔吃菜》（核心) |
教学资源： | 1. 教材：课文 - 第七课 《小兔吃菜》 2. 教具 · 课本 · 微软简报 Ÿ 实物：萝卜、白菜和番茄 · 蔬菜图片 · 表格 3. 数码资源：课文朗读 |
教学目标： | 在下课前，学生能 |
1. 正确回答老师针对课文提出的问题。 2. 正确分辨出常吃的蔬菜中哪些是根、叶和果实。 |
时间 | 教学步骤 | 教学资源 | 备注 | ||||||||||||||||||||||||
2' | 导 入 1. 老师提问： Q1 “现在已经11:30am了，要到中午了，大家有没有感觉到肚子饿啦？那你们等一下要去餐厅吃些什么？” 老师总结：“原来大家想吃的东西都不一样。” Q2“今天呢，就有一只小兔也饿了，兔妈妈也要带小兔去吃菜了，那同学们猜猜看兔妈妈会带小兔去吃哪些菜呢？” 老师总结：“好，看来同学们都准备了好多菜给小兔吃。现在我们就来听一听《小兔吃菜》的故事。在听完录音后请告诉老师，兔妈妈带小兔去吃了哪几样蔬菜，和你想给小兔吃的是不是一样？” | 经验导入 阐释/推论性思维 阐释/推论性思维 | |||||||||||||||||||||||||
2' 4’ 2’ 6’ 6’ 2’ | 发 展 一 、播放课文录音，学生听完后，回答问题 Q3“现在已经听完了故事，那么老师请同学举手告诉老师小兔吃了哪几种蔬菜？”（萝卜、白菜、番茄） 老师总结：“看来同学都有仔细的听录音，回答的完全正确。” 二、默读课文，了解课文大意 默读课文“现在请大家打开课本，翻到第53页。老师给大家1分钟的时间再把课文仔细默读一遍。” Q4“在读的过程中呢，请左边的同学找出小兔本来想吃萝卜、白菜和番茄的什么部分；而右边的同学呢，请你们找出兔妈妈告诉小兔应该吃萝卜、白菜和番茄的哪里。” 老师总结：“好，时间到。左边有谁来告诉大家小兔想吃萝卜、白菜和番茄的什么地方？那么右边有哪位同学来告诉大家兔妈妈是怎么教小兔的？”
老师总结：“同学们答得很正确。大家都有仔细的读课文。” 三、深究课文，回答老师问题 Q5 “兔妈妈在教小兔吃萝卜、白菜和番茄时，为什么要吃萝卜的根、白菜的叶子和番茄的果实呢？（好吃） Q6“那么除了好吃，大家想一想还有没有什么别的原因呢？（有营养） 老师总结：“对了，我们吃菜时除了要吃好吃的外，更要吃有营养的菜。” 四、比较萝卜、白菜和番茄的图片，找出根、叶子和果实的特点。 Q7 “那么同学们知道怎么分根、叶子和果实吗？现在请同学们仔细观察一下图片上的萝卜、白菜和番茄，来比较一下根、叶子和果实，然后告诉老师你们是怎么分出根、叶子和果实的。每一个小组的同学可以讨论一下。开始！” 老师总结：“同学们观察的很仔细，根最大的特点就是长在土里；叶子和果实呢都是在地面上。叶子通常是绿色的，而且是一片一片的，很薄；而果实有很多种颜色，什么形状的都有，通常不会是一片一片的。”不要用表格呈现，对小朋友来说比较抽象。用图片来解释会比较好。 考 查 活 动 – 展示图片，进行分类 Q8 “看来大家都知道怎样分根、叶子和果实了。现在老师这里有很多的蔬菜，看看大家能不能把它们按照根、叶子和果实分类。老师这里有份表格，你们小组讨论一下，把号码填到格子里就可以。等一下老师请同学上来分享答案。”
老师总结：“看来大家都可以分清楚根、叶子和果实了。” 五、评鉴小兔 Q9“那么现在我们在回头看看故事《小兔吃菜》，大家认为课文中的小兔是个怎样的孩子？”（听话） 老师总结：“小兔是个很乖的孩子，很听妈妈的话，但是小兔却不知道自己动脑筋，没有想到萝卜、白菜和番茄是不同的，所以闹出了笑话。同学们以后虽然要听爸爸妈妈的话，但也要自己动脑筋。” | 微软简报 数码资源：课文朗读 课本 实物：萝卜、白菜和番茄 蔬菜图片 表格 | 字面性思维 字面性思维 阐释/推论性思维 阐释/推论性思维 阐释/推论性思维 阐释/推论性思维 评价性思维 | ||||||||||||||||||||||||
1' | 总 结 “今天同学们都很积极的回答问题，表现很好，老师也很开心。大家对这篇课文还有什么问题吗？” | ||||||||||||||||||||||||||
作 业 布 置 “今天的作业就是请大家回去后把今天的课文《小兔吃菜》在多看两遍，圈出自己不懂的字和词，老师明天会讲解生字生词。” |
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