小二课文《我们住下来吧》

课 题：	第十课《我们住下来吧》 听说教学
教材/教具：	1. 基本教材/教具 课本 、课文录音、实物投影仪 2. 加工教材/教具     作业纸
教学目标：	下课前， 学生能 1. 正确回答老师针对课文提出的问题。 2.     能分辨陈述句、疑问句和感叹句。
课堂教学活动：	师生互动（个人、配对）
评估工具	1. 非语言评估工具 2. 语言评估工具
评估方式	1. 评估方法：提问与回答、口头复述 2. 评估主体：教师评估、学生互评 3. 评估形式：作业纸（分数制）
先备知识：	生活经历

教学过程：

时间	教学步骤	教学资源	备注
5’	导 入 你住在哪里？ 你喜欢你住的地方吗?为什么?		联系生活的口头表达练习。
15’ 10’ 5’ 5’ 10’	发 展 一 、听力练习 听前指示： 看来同学们都很喜欢自己住的地方。那别人会不会也喜欢这里呢？今天，就有两位客人来到了新加坡。猜猜看，它们是谁？它们发现了什么？现在我放一段录音，大家一定要仔细听，然后完成老师发下来的这张作业纸。大家先看第一面，边听边作答，把你听到的答案号码圈起来。（发作业纸） 播放录音一遍 1．好，现在大家都知道这两位客人是谁了？（同学口头答）第一面都做好了吗？很好，下面请同学们回答作业纸的第二面的问题（老师读问题，学生作答。） 2．刚才同学们回答得对不对，让我们再来听一遍录音，核对一下。请和你的邻座互换作业纸。 老师讲解答案。同学互评。    二、讲解疑问句、陈述句和感叹句 大家已听了两遍录音，知道小黄鸟和妈妈打算在这住下来。不知大家还记不记得，一开始，小黄鸟问了妈妈一个问题，请大家看荧幕，哪句话是它问的？哪句话又是妈妈回答的呢？ l  这是什么地方啊？（疑问句）   l  这是新加坡。（陈述句） 对，带问号的这个句子是小黄鸟问的，我们称它为疑问句。疑问句里总是有“什么、怎么、谁、为什么和吗、呢”等疑问词，语气也是询问式的。比如说： l  你吃饭了吗？ l  你为什么不跟我们玩呢？ l  他怎么不说话呢？ l  她是谁？ 小黄鸟妈妈回答的话我们叫它陈述句。就是平时我们普通的谈话，语气是平和的。而小黄鸟妈妈最后说：“好啊，我们就在这个花园城市住下来吧！”这样的句子我们叫它感叹句。因为它是表示感叹、惊讶、赞叹等意思，带有浓厚的感情。如： l  这里真美啊！ l  快跑啊！房子着火啦！ l  加油！加油！ 后面的这个符号我们叫它感叹号。 三、听说三种句型练习 1．（扶）刚才老师解释了这三种不同的句型，现在我们来玩个游戏，大家仔细听老师说几句话，注意老师说话的语气，然后用手势告诉老师是什么句型。（ 学生右手掌勾起表示问句，双手十指相接表示陈述句、抬起右手臂表示感叹句。） l  冰淇淋真好吃啊！ l  谁把我的冰淇淋吃掉啦？ l  我不吃冰淇淋。 l  快来啊！有冰淇淋吃啦！ 2．（放）看来大家已经分得清这三种不同的句型了，光会听还不够，要会讲。现在请同学们三个一组，用“巧克力、蛋糕、苹果、铅笔、家、巴刹、电影院”等词练习说说这三种句型。 老师巡视指导，强调语气变化。 3．（收）老师请各组演示三种句型，其他同学听后同样用手势表示他们听到的是什么句型。	课文录音 作业纸	简单复述（听记）  分辨疑问句 和陈述句     听辨感叹句 听、说、辨感叹句、疑问句、陈述句。
5’	总 结 今天同学们学会了怎样分辨疑问句、陈述句和感叹句，并且能自己说出三种句型，这表现非常好。回去后，请大家把课文里的三种句型找出来，好好朗读几遍，要注意语气。并想想如果小黄鸟是你的邻居，要你做向导，你会带小黄鸟去哪玩呢？下次课请大家告诉我。		蕴伏式结尾

《我们住下来吧》听力练习作业题

指示：请把正确答案的号码圈起来。
　　（第一面）

一、            小黄鸟和妈妈飞来飞去时，发现了什么？


（第二面）

二、            它们觉得新加坡像什么?

1． 像个大公园。

2． 像个大花园。

3． 像个小岛。

三、 它们决定做什么？

1． 在这里住下来。

2． 下次还来这里玩。

3． 告诉别人这里很美。

四、你认为它们为什么要这样做呢？    

1． 它们喜欢这个美丽的地方。

2． 它们没有地方住。

3． 它们飞累了。