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小二课文《我们住下来吧》

课 题：	第十课《我们住下来吧》 听说教学
教材/教具：	1. 基本教材/教具 课本 、课文录音、实物投影仪 2. 加工教材/教具     作业纸
教学目标：	下课前， 学生能 1. 正确回答老师针对课文提出的问题。 2.     能分辨陈述句、疑问句和感叹句。
课堂教学活动：	师生互动（个人、配对）
评估工具	1. 非语言评估工具 2. 语言评估工具
评估方式	1. 评估方法：提问与回答、口头复述 2. 评估主体：教师评估、学生互评 3. 评估形式：作业纸（分数制）
先备知识：	生活经历

教学过程：

时间	教学步骤	教学资源	备注
5’	导 入 你住在哪里？ 你喜欢你住的地方吗?为什么?		联系生活的口头表达练习。
15’ 10’ 5’ 5’ 10’	发 展 一 、听力练习 听前指示： 看来同学们都很喜欢自己住的地方。那别人会不会也喜欢这里呢？今天，就有两位客人来到了新加坡。猜猜看，它们是谁？它们发现了什么？现在我放一段录音，大家一定要仔细听，然后完成老师发下来的这张作业纸。大家先看第一面，边听边作答，把你听到的答案号码圈起来。（发作业纸） 播放录音一遍 1．好，现在大家都知道这两位客人是谁了？（同学口头答）第一面都做好了吗？很好，下面请同学们回答作业纸的第二面的问题（老师读问题，学生作答。） 2．刚才同学们回答得对不对，让我们再来听一遍录音，核对一下。请和你的邻座互换作业纸。 老师讲解答案。同学互评。    二、讲解疑问句、陈述句和感叹句 大家已听了两遍录音，知道小黄鸟和妈妈打算在这住下来。不知大家还记不记得，一开始，小黄鸟问了妈妈一个问题，请大家看荧幕，哪句话是它问的？哪句话又是妈妈回答的呢？ l  这是什么地方啊？（疑问句）   l  这是新加坡。（陈述句） 对，带问号的这个句子是小黄鸟问的，我们称它为疑问句。疑问句里总是有“什么、怎么、谁、为什么和吗、呢”等疑问词，语气也是询问式的。比如说： l  你吃饭了吗？ l  你为什么不跟我们玩呢？ l  他怎么不说话呢？ l  她是谁？ 小黄鸟妈妈回答的话我们叫它陈述句。就是平时我们普通的谈话，语气是平和的。而小黄鸟妈妈最后说：“好啊，我们就在这个花园城市住下来吧！”这样的句子我们叫它感叹句。因为它是表示感叹、惊讶、赞叹等意思，带有浓厚的感情。如： l  这里真美啊！ l  快跑啊！房子着火啦！ l  加油！加油！ 后面的这个符号我们叫它感叹号。 三、听说三种句型练习 1．（扶）刚才老师解释了这三种不同的句型，现在我们来玩个游戏，大家仔细听老师说几句话，注意老师说话的语气，然后用手势告诉老师是什么句型。（ 学生右手掌勾起表示问句，双手十指相接表示陈述句、抬起右手臂表示感叹句。） l  冰淇淋真好吃啊！ l  谁把我的冰淇淋吃掉啦？ l  我不吃冰淇淋。 l  快来啊！有冰淇淋吃啦！ 2．（放）看来大家已经分得清这三种不同的句型了，光会听还不够，要会讲。现在请同学们三个一组，用“巧克力、蛋糕、苹果、铅笔、家、巴刹、电影院”等词练习说说这三种句型。 老师巡视指导，强调语气变化。 3．（收）老师请各组演示三种句型，其他同学听后同样用手势表示他们听到的是什么句型。	课文录音 作业纸	简单复述（听记）  分辨疑问句 和陈述句     听辨感叹句 听、说、辨感叹句、疑问句、陈述句。
5’	总 结 今天同学们学会了怎样分辨疑问句、陈述句和感叹句，并且能自己说出三种句型，这表现非常好。回去后，请大家把课文里的三种句型找出来，好好朗读几遍，要注意语气。并想想如果小黄鸟是你的邻居，要你做向导，你会带小黄鸟去哪玩呢？下次课请大家告诉我。		蕴伏式结尾

《我们住下来吧》听力练习作业题

指示：请把正确答案的号码圈起来。
　　（第一面）

一、            小黄鸟和妈妈飞来飞去时，发现了什么？


（第二面）

二、            它们觉得新加坡像什么?

1． 像个大公园。

2． 像个大花园。

3． 像个小岛。

三、 它们决定做什么？

1． 在这里住下来。

2． 下次还来这里玩。

3． 告诉别人这里很美。

四、你认为它们为什么要这样做呢？    

1． 它们喜欢这个美丽的地方。

2． 它们没有地方住。

3． 它们飞累了。

小二课文《小兔吃菜》2

科 目：	华文
课 型：	阅读和说话教学
单 元：	第七课 《小兔吃菜》（核心)
教学资源：	1. 教材：课文 - 第七课 《小兔吃菜》 2. 基本教材/教具 课本、课文录音、实物投影仪 3. 加工教材/教具 微软简报、实物（萝卜、白菜和番茄）、活动纸、
教学目标：	在下课前，学生能
	1. 正确回答老师针对课文提出的问题。 2. 正确分辨出常吃的蔬菜中哪些是根、叶和果实。 3. 正确运用以下三种句式说出完整的句子： •          ________好吃。 •          ________的________好吃。 •          我喜欢吃________。
课堂教学活动：	师生互动（个人、小组）
评估工具：	1. 非语言评估工具 2. 语言评估工具
评估方式：	1. 评估方法：提问与回答，口头复述 2. 评估主体：教师评估、学生互评 3. 评估形式：活动纸、学生互评
先备知识：	知道一些普通的水果和蔬菜

时间	教学步骤	教学资源	备注
3'	导 入  1. 老师提问： Q1 “现在已经9:00am了，等下就到你们休息时间了，大家有没有感觉到肚子饿啦？那你们等一下要去餐厅吃些什么？”   老师总结：“原来大家想吃的东西都不一样。” Q2“今天呢，就有一只小兔也饿了，兔妈妈也要带小兔去吃菜了，那同学们猜猜看兔妈妈会带小兔去吃哪些菜呢？”   老师总结：“好，看来同学们都准备了好多菜给小兔吃。现在我们就来听一听《小兔吃菜》的故事。在听完录音后请告诉老师，兔妈妈带小兔去吃了哪几样蔬菜，和你想给小兔吃的是不是一样？”
4'              5’                 3’               10’ 10’ 15’ 2’	发 展 一 、播放课文录音，学生听完后，回答问题 Q3“现在已经听完了故事，那么老师请同学举手告诉老师小兔吃了哪几种蔬菜？”（萝卜、白菜、番茄）   老师总结：“看来同学都有仔细的听录音，回答的完全正确。” 二、默读课文，了解课文大意 默读课文“现在请大家打开课本，翻到第53页。老师给大家2分钟的时间再把课文仔细默读一遍。” Q4“在读的过程中呢，请左边的同学找出小兔本来想吃萝卜、白菜和番茄的什么部分；而右边的同学呢，请你们找出兔妈妈告诉小兔应该吃萝卜、白菜和番茄的哪里。”   老师总结：“好，时间到。左边有谁来告诉大家小兔想吃萝卜、白菜和番茄的什么地方？那么右边有哪位同学来告诉大家兔妈妈是怎么教小兔的？” 萝卜 白菜 番茄 小兔 叶子 根 叶子 兔妈妈 根 叶子 果实   老师总结：“同学们答得很正确。大家都有仔细的读课文。” 三、深究课文，回答老师问题 Q5 “兔妈妈在教小兔吃萝卜、白菜和番茄时，为什么要吃萝卜的根、白菜的叶子和番茄的果实呢？（好吃） Q6“那么除了好吃，大家想一想还有没有什么别的原因呢？（有营养）   老师总结：“对了，我们吃菜时除了要吃好吃的外，更要吃有营养的菜。” 四、比较萝卜、白菜和番茄的图片，找出根、叶子和果实的特点。 Q7 “那么同学们知道怎么分根、叶子和果实吗？现在请同学们仔细观察一下图片上的，或者老师拿来的萝卜、白菜和番茄，来比较一下根、叶子和果实，然后告诉老师你们是怎么分出根、叶子和果实的。每一个小组的同学可以讨论一下。老师给你们5分钟的时间，开始！”   老师总结：“同学们观察的很仔细，根最大的特点就是长在土里；叶子和果实呢都是在地面上。叶子通常是绿色的，而且是一片一片的，很薄；而果实有很多种颜色，什么形状的都有，通常不会是一片一片的。” 考 查 活 动 – 展示图片，进行分类 Q8 “看来大家都知道怎样分根、叶子和果实了。现在老师这里有很多的蔬菜，看看大家能不能把它们按照根、叶子和果实分类。老师这里有份表格，你们小组讨论一下，把号码填到格子里就可以。等一下老师请同学上来分享答案。” 根 叶子 果实 番薯 ƒ菠菜 ‚青椒 „花生 …豆苗 †玉米 ‡胡萝卜 ˆ辣椒   老师总结：“看来大家都可以分清楚根、叶子和果实了。” 五、说话练习 老师：“那么现在呢老师要和同学们玩个游戏。每个组的同学都有自己在组里的编号：从1到6对吗。老师呢会给出好多蔬菜和水果的照片，先由每组的1号进行抢答，然后接着按顺序到2，3，4，5和6号。但并不是说出蔬菜和水果的名字就可以的，要看着图片把这三句话说完整。比如看到苹果的图，要说完整的三句话：苹果好吃；苹果的果实好吃；我喜欢吃苹果。老师也把这三句话写在白板上，同学们可以照着句子说。说对了，句子又很完整的，那个组就会加一分。大家听明白了吗？好，那么每个小组的1号开始准备抢答啦！” 老师：“同学们，刚才的游戏好不好玩？让我们来看一看哪一组得到了最高分，是X组，大家掌声鼓励他们一下。” 六．评鉴小兔 Q9“游戏做完了，那么现在我们在回头看看故事《小兔吃菜》，大家认为课文中的小兔是个怎样的孩子？”（听话）   老师总结：“小兔是个很乖的孩子，很听妈妈的话，但是小兔却不知道自己动脑筋，没有想到萝卜、白菜和番茄是不同的，所以闹出了笑话。同学们以后虽然要听爸爸妈妈的话，但也要自己动脑筋。”	微软简报   数码资源：课文朗读         课本                         实物：萝卜、白菜和番茄 蔬菜图片 表格 电脑简报	同学互评 同学互评 同学互评 同学互评
1'	总 结 “今天同学们都很积极的回答问题，表现很好，老师也很开心。大家对这篇课文还有什么问题吗？”
1’	作 业 布 置 “今天的作业就是请大家回去后把今天的课文《小兔吃菜》在多看两遍，圈出自己不懂的字和词，老师明天会讲解生字生词。”